分两条线说。中文课的老师当然会中文，普通话二甲起步，这本来就是他们的专业。英语课的老师以全英文授课为主，多数不会中文，也不主张用中文翻译。孩子听不懂，靠的不是老师会不会中文，而是老师会不会用动作、图片和重复把意思递过去。

中文线：老师本来就说中文

不管孩子是海外华裔还是零基础，中文课都用中文上。区别在语速和用词：零基础班说得慢，配图卡和动作；华裔班接近日常语速，还会顺手纠正表达。

这条线不用担心“老师会不会中文”，要担心的是老师会不会教零基础。会中文和会教零基础，是两回事。

英语线：为什么不让老师讲中文

一句话，翻译会让孩子养成“等中文”的习惯。老师一说中文，孩子的耳朵就关掉了，反正听不懂有人翻。

常见做法叫沉浸式，用英语解释英语。苹果的图、红色的卡、老师咬一口的动作，孩子能猜到意思。猜的过程本身就是学习。

低龄和零基础班，老师会额外加手势、表情、实物、儿歌，同一个句型重复七八遍。你看着觉得啰嗦，孩子就是这么记住的。

有的家长担心孩子一句都听不懂会受挫。实际课堂上，老师会把一句话拆成三段，配三个动作，孩子跟下来反而有成就感。真正的挫败感来自级别不对，不是语言不通。

第一节英语课，孩子听不懂的三个原因

级别排高了。 这是最常见的。孩子连字母音都不熟，被排进能读短句的班，全程茫然。

第一次接触外教。 陌生口音加陌生面孔，前两节发呆很正常。

家里没预习。 课前闪卡点一遍，孩子进课堂能认出三成的词，状态完全不同。

家长能做的四件事

约课时明确说“孩子零基础，请安排语速慢、会用动作的老师”。

上课前十分钟，把预习闪卡过一遍。不用教会，混个脸熟就行。

孩子卡住时别在旁边当翻译。你一句中文，老师的沉浸就断了。要帮，下课再说。

允许孩子前几节课“听不懂但跟着玩”。开口有沉默期，逼急了反而后退。

孩子上了小学的，可以让他把一句听不懂的话记下来，下课问老师。带着问题回课堂，比被动坐着强。

什么时候该怀疑是级别问题

上到第五节课，孩子仍然不知道老师让他做什么，连“sit down”“look here”这种指令都没反应。这就不是适应问题，是级别或老师不匹配。

处理顺序：先换一位更擅长低龄的老师，再上一节；还不行，要求降级重测。别硬扛着上满一个课包。

中文线的老师资质和英语线的授课语言安排，以官方当期说明为准。

　
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