这问题得先分线。英语线目前是外教1对1，没有中教班型；中文线的老师都是中文母语的中国老师。所以"中教还是外教"，本质上是在问你学哪一科、孩子卡在哪一步。

学英语：什么情况外教就够

外教课靠课件、动作、图片把意思演出来，零基础也能上。

四到六岁孩子，听指令、看动画、跟读，三节课基本能进入状态。这类孩子不需要中教过渡，直接上外教，输入反而更干净。

什么情况先别急着上外教：

孩子连"stand up""look at me"这种最基础的指令都听不懂，家里也没人能陪在旁边。

这时候硬上，二十分钟都在猜，孩子很快就抵触。

可以先用线下小班或者家长陪学垫一垫，能听懂几个指令再来。别为了"纯外教"硬撑，撑不住的。

学中文：不必纠结中外教

中文线的老师都是中文母语者，纠结"中教外教"没有意义。

真正要挑的是另一样：这位老师会不会教你家孩子这一类。

海外华裔孩子和零基础的外国孩子，教法差很远。

排课前说清楚三件事：家里说不说中文、孩子认不认字、目标是日常交流还是应试。三件事说清了，老师才知道从哪教起。

一个老说法要打个问号

"中教打基础，外教提口语"，这话对成人有效，对孩子不一定。

孩子学语言的动力是好玩和被看见，不是知识点讲得清不清楚。

一位会带孩子玩的外教，往往比一位讲得细的中教更能让低龄孩子坚持下来。

怎么定

给孩子各安排一节，比较三件事：

愿不愿意看老师的脸，有没有躲镜头。

25分钟里开口几次，是单词还是句子。

下课后会不会主动提起课上玩了什么。

三件里两件好，就选那一种。别按标签选，按反应选。

混着上，可不可以

可以，但要分清目的。

同一周里，一节外教课练听说，一节线下课补语法，这种组合对学龄孩子是合理的。

但如果两边教材不同、进度不同，孩子容易混乱。至少让两边老师知道对方在教什么。

预算有限怎么排

钱不够上高频外教课，就别硬追一周三次。

一周一次外教，加每天二十分钟自己读绘本、听音频，效果常常好过一周两次但课后完全不管。

语言输入的量，不只来自课堂。

一个提醒

别把外教当成效果保证。同一个班，两个孩子的差距，往往在课后有没有人陪着说。

老师负责输入和纠正，输出要靠日常。这一点，选哪种老师都改变不了。

判断标准

孩子已经能听懂基本课堂指令，直接外教，不用绕道。

孩子连"hello"都不敢说，先解决情绪，再解决老师国籍。

同一条线里，老师之间的差别，比"中教外教"这个标签的差别更大。

　
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