有。英语课的配套是课前预习、课后作业、单元测评三样，作业量不大，25分钟的课配十到十五分钟的练习。低龄段要陪，主要是帮孩子打开页面、递个耳机；九岁以上逐步放手，家长只检查有没有做完。

作业长什么样

• 课前：互动闪卡，把这一节要出现的词先混个脸熟。
• 课后：在线练习，点选、拖拽、跟读录音。
• 单元结束：一节测评课，看这一单元掌握了多少。
• 部分课包有打印练习，写字、连线那一类。

都是短平快的东西，没有大段抄写。这也意味着，指望作业把课堂内容练熟，不现实。作业的作用是提醒和复现，不是刷题。

作业和课堂的关系

25分钟里孩子开口的时间其实有限，录音作业补的正是这块。把课上听过的句子自己说一遍，比再做十道选择题有用。

所以录音那一项，哪怕别的都省，也尽量做完。

作业没做，老师会知道吗

在线作业有完成记录，老师看得到。多数老师不会当场批评，只会把进度放慢，这一节重复上一节的内容。

孩子会觉得“没做也没事”，代价是课时在重复中消耗。这笔账家长要算清楚。

家长陪到什么程度，分年龄说

4到6岁：全程在旁边，但不说话。帮他把麦克风打开，网络卡了处理一下，别的别管。

7到8岁：坐在同一间屋子，让他自己操作。做完你听一遍录音，看看有没有明显漏读。

9岁以上：只问一句“作业做了吗”。这时候还盯着，孩子会反感，也不利于养成自己的学习习惯。

陪写作业的三个坑

代做。 录音作业家长在边上提词，孩子照着念，老师听不出来，但孩子自己知道没会。

过度纠音。 每读错一个词就打断，一段录音录二十遍。孩子下次不想读，就是被这个磨没的。

自己加量。 老师留一页，家长加三页。作业变成惩罚，效果一定反。

完全不陪会怎样

也不会怎样，但容易漏掉两件事。一是孩子卡住时没人处理，二是老师给的口头反馈没人接住。

比较现实的做法：每周挑一次，花五分钟看看这周的作业记录和老师的评语。评语只写“good job”的，追问一句具体哪里好。

有打印任务的课包，一次打一周的量，放在固定文件夹。临时找打印机，作业就容易拖到第二天。

孩子学校作业多的时候，可以跟老师商量把线上作业减半，保留跟读录音。口头说不算，让老师在课后评语里确认。

一个能执行的判断标准

让孩子自己打开作业页面，独立完成八成以上。能做到，说明难度合适，你可以退到旁边；做不到一半，要么是级别高了，要么是预习没做。

作业形式和提交方式以家长端当期说明为准。

　
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